董卿说，世间一切，都是遇见，冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒；我遇见了你们，就有了成长。在2018年的九月，我有幸遇见两个班的可爱的孩子们，陪着他们成长，也和他们一起成长。这个寒假，我遇到了一本书，这本书教我如何少些困惑，多些收获。

王维审老师在《做一个不再困惑的老师》一书中提到，从成为好老师的第一步开始，亲切自然地娓娓道来，教我们如何读，怎样写，怎样坚守自己成长的方向，告诉我们“无法与体制对抗，也没有时间等待体制的完善，但我们完全可以在体制下加入一些自己的东西，用为师的智慧、专业和勇气，抵挡那些纷沓而来的倾轧，为那些纯真的孩子赢得一个缓冲地带，让他们有可能触碰到教育的柔软。”而我们可以“有抬高一厘米的权力”，做一个简单的老师。

距离

书的第一章提到了“我们该有怎样的师生关系”， 那么我们该怎样把握师生关系的“度”呢？书中讲了一个例子，小张刚毕业成为一名初中教师时，为了构建“和谐师生关系”，课堂上幽默风趣，处理学生问题时语气委婉，成了学生心目中的偶像。但是很快，他便无法掌控自己的课堂。虽然后来，他对违反纪律的问题严厉制止，但学生并不买账，而且认为他变“坏”了，拒绝他的课堂。而我又何尝不是如此呢？还记得这学期的课堂，我对学生和声细雨，与他们像朋友一样，毫无距离感。学生什么都会跟我说，但我发现在班级的课堂纪律管理时，和严肃的班主任相比，我就显得比较吃力。我鼓励他们提出自己的想法和不会的知识，课上做实验的时候，学生就显得异常兴奋，导致有的时候我在强调一些知识点时，他们并没有重视起来，每次考试前，我比他们还操心，担心他们没有记住课上的重点，把书上的知识点一遍一遍的总结发在班级群里，在管理学生方面，我显得年轻稚嫩、毫无经验，每天都像打了仗一样，身心俱疲。

后来通过不断地听课，我从经验丰富的教师身上明白了一个道理：师生之间应有适当的距离。俗话说的好：“距离产生美”，对于师生关系，距离产生师道尊严。若与学生太亲近，学生对你没有畏惧感，在你的课堂上便会放肆；若对学生太严厉，学生太惧怕你，又不利于“和谐师生关系”的形成。一位好的教师，应在有威严的同时又不失和蔼可亲。而教师对学生的要求应是“先严后慈，亦慈亦严，不慈不严”。若“先严后慈”，学生会觉得这个老师越来越好，便会越来越喜欢这个老师；若是“先慈后严”，学生便会觉得老师变“坏”了，这会让学生无法适应，从而反感这位老师。正如明朝的洪应明在其著作《菜根谭》中所说：“恩宜自淡而浓，先浓后淡者人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者人怨其酷。”

改变与鼓励

新的学期，我希望与学生的关系，可以做到“张弛有度”。在课上，我便当一个威严的老师，同学们敬我；课下，我和他们还是朋友，与我分享喜怒哀乐。

本书的第三章:用什么样的眼晴看学生，也给我留下了深刻的印象。当教育遇到瓶颈时，需要转个弯，有时看似“山穷水尽疑无路”，结果却会“柳暗花明又一村”。比如在《蹲成蘑菇》一文中，一位年轻班主任说他遇到了一个说什么道理都“油盐不进”的学生，问王老师该如何处理，王老师就很认真地在QQ上给那位年轻班主任讲了一个有趣的小故事:有一个精神病人把自己当成一只蘑菇，整天撑把伞蹲在墙角，不吃也不喝。心理医生却想了一个办法，和那个精神病人一样撑把伞蹲在他旁边。病人奇怪地问，你是谁呀？医生说，他也是一只蘑菇，之后医生站起来在房间走动，吃汉堡，并告诉精神病人蘑菇可以动，也可以吃东西。几星期后，虽然那个精神病人还觉得自己是蘑菇，但他却能正常生活了。王老师举这个事例就是要告诉我们:如果你想改变一个人，最先要做的就是改变你自己:遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白杨就站成白杨，这才是为师之道。

    再者，就是鼓励。还记的，刚开学没多久的一次测试，我将成绩单给班主任看，她惊讶于一个男生的成绩，那明明是全班倒数的学生，物理怎么可能考了80多分，一定是抄的，我也差异到这个学生平时上课很认真啊，在提问到他的时候也能讲出来；后来我多留意观察了这个学生，发现他对物理很感兴趣，每次下课都来问问题，我想既然有兴趣，那就要多多给他信心给他鼓励，后来有一个模型比赛，他也积极报名参加，我鼓励他设计模型结构，制作模型，发现他做事认真不急躁，后来模型比赛成绩也比较友优异，再后来他申请做物理课代表，好像是调动了他的学习积极性，这学期相比较之前有了大幅度的提高。

所以，当我们对某位学生不理解时，就要把自己“变”成他，换位思考一下，他的思维方式是怎样的，他为什么会这样，老师应怎样引导他。另外，我们还要努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翼的天使”。 一个微笑，一句赞扬，对老师来说是微不足道的，但对学生来说却是莫大的支持与鼓励。一句肯定，可能将挖掘出一个不可估量的宇宙；一份赏识，可能将开启一个无法预测的未来。正如陶行之先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当我们面对“恨铁不成钢”的学生时，面对工作中的困惑时，不妨冷静下来，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，或许会是另一番情景。

当然，这本书于我的启迪远不止于此。合上书本，我深感作为一名人民教师，肩负光荣的使命，背扛重大的责任。作为新时代的教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐；只有拿捏好与学生相处的尺度，懂得爱学生、鼓励学生、欣赏学生，才能享受人生的幸福！教育不是一蹴而就的，它是一个漫长成长的过程，苏霍姆林斯基说:“教育者应当深入了解正在成长的心灵，只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”记得在学校的素质教育论坛上，也提到：“教育就是生命的教育，生命的教育就是爱的教育”我想:在这一切的深入研究与思考中，我们的生命也应在不断地成长吧！而这份成长终将让我们可以做一名不再迷茫、困惑的教师！新的学期也希望自己少点迷茫，多些成长！