郑州42中开展基于生物学科素养的大单元教学的研讨

主讲人王迪进行分享

理化生组老师畅所欲言

教研组长王巧玲发言

校长于红莲总结发言

为进一步推进素质教育，落实“双减”政策，教师需转变教学思维，提升教学设计站位。大单元教学的设计理念是学科核心素养落地生根的关键途径，也是新时代教育方式的必然走向。2021年12月29日下午，郑州42中理化生教研组开展了《基于生物学科核心素养的大单元教学设计的研究》为主题的教研活动。郑州42中党总支书记、校长于红莲，副校长孙青山、教科室主任许平、教务副主任陈颖朝参与活动。

本次主题教研由主讲人王迪老师从基于核心素养下的大单元教学设计理论”、以“播种，静等花开”为例大单元教学的设计、以“种子的萌发条件”为例的一课时教学设计三个板块进行分享交流。她认为，有效教学可以通过真实情境的搭建，让学生在更为复杂的情境中综合地运用和判断，最终解决实际问题。转变教学理念，注重学科整体组织化、结构化知识的建构。

交流思想，启迪智慧。理化生组的全体教师结合本学科围绕“基于核心素养的大单元教学”进行思想的交锋，碰撞，教研氛围十分浓厚。张灵芝老师分享自己在生物学科教学中，所运用的思维导图的作业模式，将知识由零化整，激发学生的创造性和积极性。史海民老师针对“社会责任”这一核心素养如何落实于教学内容中提出宝贵的建议和经验。刘艳萍老师提到单元评价的必要性和方式，分层布置作业，实行特色化作业的建议。陈靖老师和王佳宝老师站在学科角度，分享如何搭建真实情境和任务。王立恒老师、张亚彤老师在教学设计的环节上进行了深度的思考。

教研组长王巧玲老师谈到了以“大概念”统领，“大任务”驱动，“大情境”落实单元学习目标，通过课程目标，定位单元目标，分割阶段目标。基于目标如何备课，解决实际问题。

最后，教科室主任许平、副校长孙青山、校长于红莲对本次的教研活动进行点评和指导。于红莲谈到，在“双减”背景下，如何让学生在有限时间内掌握知识，提高能力，达到减负提质的目的。基于核心素养下的大单元教学既可以促进教师的专业素养，又可以培养学生的高阶思维。生物学科作为自然学科，是未来每个公民不可或缺的教育经历，通过逆向从“学什么”倒推“怎么学”进行设计教学。于红莲强调：学科素养目标不等同课堂教学目标，从时间上、面对的对象上、表达方式上都有区别。就“如何将学科素养到课堂目标的转化”进行深度的解读和培训，老师们如同拨开云雾见青天。