郑州42中复学专题会上就教学衔接工作进行研判分析

校长于红莲强调教学衔接要措施有效，抓细抓实。

老师实施小班化授课

线上问卷调查

初三复学第一天，由各班主任为学生讲授开学第一课，五育并举。

“陌上花开，可缓缓归矣。”4月13日，沉寂已久的郑州42中校园迎来了初三学生的归来。如何帮助学生实现上课空间、上课方式的快速适应，最大限度降低疫情对正常教育教学工作的影响，是郑州42中全体教职工在复学前后一直在思考和落实的重点工作。

分析研判 衔接过渡

为了让初三师生平稳安全实现教学过渡，确保防疫、教学两不误，郑州42中在校长于红莲的高度重视和专业引领下，学校通盘考虑、审慎研判，仔细谋划、周密部署，通过复学工作研讨会、线上家长会等形式统筹做好复学前在线教学和复学后课堂教学的有效衔接。

全面摸底 了解学情

九年级各备课组教师积极行动，通过课堂小测试、默写、提问、小调查等方式“全面摸底，精准诊断”，了解学生线上学习在知识构建和能力训练方面的盲点和弱点，在组内分析研判的基础上，对前期线上学习的情况进行总结，积极备课，做好教学计划，从引导学生调整心态、查漏补缺、构建知识网络、加强教学情境等方面入手，做好线上线下教学衔接，实现高效过渡。

开学第一课 五育并举

学校把灾难当教材、把困难当磨砺，将伟大战“疫”精神、疫情防控知识、安全教育、心理调适等课程纳入开学第一课。政教处精心准备的“开学第一课”将健康教育、生命教育、理想信念教育、爱国主义教育、民族主义教育、规则教育、诚信教育等全面融于其中，激励学生将所有的感悟和感动转化为当下向阳而生、不负韶华的青春力量。

多措并举 衔接过渡

复学第一周，初三教师针对居家线上教学中共性的问题，采取串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式开展教学衔接，做好巩固加强和复习提升。

长居家中，学生容易懈怠逃避，老师们注重对学生习惯和方法的引导，及时调整学生心态和状态，注意培养学生自主学习的习惯和能力。

老师们还特别关注居家线上学习缺少同伴讨论、学习过程深度不够、思维层次偏低、多角度多情境应用欠缺的问题，注重加强知识的建网成格，加强思维的深度加工。

从云端到线下，从居家到课堂，这是一个不小的转变，经过返校复学首日的历练，教学衔接工作已经初见成效。在接下来的工作中，郑州42中将继续落实疫情防控和高质量教育教学工作，用心用力用情为学生安心学习保驾护航。

这是一个不平凡的春季，但只要是春季，就会充满希望；他们是一届不平凡的九年级，但只要是九年级，就会有迎难而上的勇气！春日渐暖，春花已开。愿同学们热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，孜孜不倦，方能报效祖国！